Los inscriptos al seminario taller “La lectura y la escritura en la educación  superior. Ingreso a una cultura nueva” que dictará la Licenciada Marta Marucco, de Buenos Aires, Argentina han recibido materiales de lectura para preparar el curso y crece la expectativa por la oportunidad formativa a nivel regional. Organizado por la Unidad de Apoyo a la Enseñanza del Centro Universitario de Paysandú y el Instituto de Formación Docente “Ercilia Guidali de Pisano” el seminario taller se concretará en dos instancias, la primera el 27 y 28 de mayo y la segunda el 19 y 20 de agosto de 2010. 

La licenciada Marucco es profesora y licenciada en Ciencias de la Educación egresada de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y maestra normal nacional egresada de la Escuela Normal N° 3 de Capital Federal; es una experiente docente en enseñanza primaria, media y superior, tanto universitaria como no universitaria, en cursos de grado y de posgrado en diferentes universidades e institutos de formación docente argentinas y asesora pedagógica de cátedras, docentes y comisiones del Consejo Directivo, evaluación de planes de estudio. Entre otras actividades destacadas es integrante del Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias (Giceolem). Acerca de dicho grupo, relató la propia Lic. Marucco que “surgió del encuentro en congresos, jornadas, simposios sobre la lectura y la escritura en la educación superior de quienes compartíamos la preocupación por democratizar no solo el ingreso en este nivel sino también la permanencia y el egreso de los estudiantes, en especial de aquellos que provienen de los sectores más humildes de la sociedad”. Aportó que precisamente, el intercambio de preocupaciones, informaciones, logros y fracasos “fue movilizador” para la construcción del grupo Giceolem que está abocado a la realización de investigaciones, coordinación de acciones de desarrollo profesional docente sobre el tema, compartir experiencias, bibliografía especializada y discutir conceptualizaciones y prácticas”.

Intercambio de experiencias

Para la instancia prevista en Paysandú Marucco dijo que espera que “se produzca un intercambio de conocimientos y experiencias entre los participantes” en tono a “un tema de particular importancia en la educación superior como son las dificultades de los alumnos para comprender y producir los textos característicos de ese nivel de la enseñanza”. Marucco opinó que la interacción de profesores que desarrollan distintas materias en los institutos de formación docente y en la Universidad y la confrontación de su práctica con los aportes de la teoría “permitirá  no solo profundizar el análisis del problema sino, a la vez, avanzar en la propuesta de alternativas de solución”. 

Adelantó que el desarrollo de los encuentros estará centrado en dos interrogantes surgidos de  los nuevos enfoques acerca de la lengua escrita y de su enseñanza: “¿qué nuevas demandas impone a la educación superior la noción actual de la alfabetización como proceso que se extiende a lo largo de la vida?; y ¿qué implica enseñar a leer y escribir en la universidad?”.

Conferencia abierta a todo el público

Complementariamente al seminario taller la especialista presentará una conferencia abierta a todo público en la sala de actos “Maestro Héctor Ferrari” del Centro Universitario de Paysandú a las 18.30 horas. El título de la conferencia es: “La incidencia de la enseñanza en la permanencia o abandono de los estudios a nivel de la educación superior” y se llevará a cabo el 27 de mayo. 

Para la profesional la propuesta está dirigida “a todos los que deseen profundizar el análisis de los factores promotores de fracaso escolar”. Señaló que es su intención “debatir la posible incidencia de la enseñanza en la deserción estudiantil y en el bajo nivel de conocimientos reales de muchos egresados”. Citó como hipótesis “que las deficiencias en la formación básica y continua de maestros y profesores, así como de las condiciones en que deben desarrollar su tarea, atentan contra la retención y la calidad del aprendizaje, más allá de la voluntad y el compromiso con que habitualmente asumen su práctica”.  

En ese mismo sentido admitió que es frecuente que los propios docentes tengan insuficientes herramientas de lectura y escritura porque “la nueva concepción de alfabetización entendida como un proceso y no como un estado que se alcanza de una vez y para siempre, nació hace menos de dos décadas en las universidades de los países anglosajones y recién está comenzando a difundirse entre nosotros”. 

En su experiencia, la  idea de que enseñar una asignatura en la educación superior implica ocuparse no solo de sus contenidos y su metodología sino también de las formas de pensar el objeto de estudio y, en consecuencia, de leer y de escribir acerca de él, es “muy novedosa y contradice las concepciones tradicionales de alfabetización. Esto implica que, en principio, son los docentes quienes necesitan ser guiados, supervisados y apoyados para que progresivamente puedan cumplir esta nueva función”.

En conclusión, no tiene dudas de que los docentes de primaria y educación media también deberían interesarse en la temática, pero desde su punto de vista corresponde antes a los responsables de definir e implementar las políticas educativas “interesarse en la temática y crear las condiciones para que gradualmente los maestros y profesores puedan abordar los nuevos enfoques en el marco de proyectos institucionales que den continuidad y coherencia a las acciones individuales”.